Důvodem je fakt, že přicházím s praxí učitele na prvním a druhém stupni a před sebou mám odborníky na předškolní vzdělávání. Za pomoci „opičícího se“ kaktusu se se studenty vítám, a tak se atmosféra uvolňuje. Nyní mohu všechny technologické trendy nejen představit, ale také prakticky vyzkoušet, a to je to, oč tu běží.
O projektu
Přeruším vyprávění a krátce představím projekt:
V tomto akademickém roce jej realizuje Katedra hudební výchovy Univerzity Karlovy v Praze. Jedná se o sérii workshopů určených zejména studentům a studentkám učitelství 1. stupně a předškolního vzdělávání. A jeden z těchto workshopů byl zaměřen na uplatnění hudební technologie ve vyučování HV.
Z nepřeberného množství technologických novinek a trendů jsem z důvodu menší časové dotace vybral jen ty, které splňovaly tato tři kritéria:
- jsou cenově dostupné,
- lze je úspěšně zapojit do činností, které rozvíjejí hudební kreativitu dětí,
- nevyžadují od vyučujícího, aby si osvojil velké množství technických dovedností.
Proto se v kufru mého auta sešly padové kontrolery, kreativní sady „programovatelných destiček“ Makey Makey, míček ODD aj. A nyní se můžeme krátce vrátit do třídy.
Pady / destičky / míčky
Destičku s barevnými tlačítky propojuji s počítačem, v programu Logic otevírám projekt s názvem Pentatonika a jsem připraven k demonstraci ukázky improvizace v pentatonické stupnici. Postupně zvu čtyři dobrovolníky k zapojení do instrumentálního doprovodu písně.
Celá aktivita končí střídáním všech účastníků v improvizaci s padovým kontrolerem. Díky osvětlení konkrétních tlačítek se všichni strefují do správných tónů, odpadá nervozita, a tak je následující diskuse otevřená a upřímná.
Tradičně ji zahajuje otázka na cenu padového kontroleru. Do další diskuse se zapojují také studenti, kteří jsou již delší čas učiteli, a tak společně docházíme k závěru, že předložená metodika je například v mateřské školce realizovatelná. Podobně probíhal celý program kurzu, vždy se stejným a pozitivním závěrem. Účastníci dodávají, že předloženou metodiku práce s danou technologií by rádi vyzkoušeli ve své praxi.
V našem kurzu jsem dále představil „programovatelnou destičku“ Makey Makey, míček ODD a řídicí MIDI klaviaturu, která umožňuje barevně označovat jednotlivé klávesy klaviatury a díky tomu zjednodušit její orientaci pro žáky. Namísto výčtu technických charakteristik jednotlivých technologií nyní ale předkládám spíše výběr některých témat, která vzešla ze společné diskuse se studenty.
Diskuse
Ukázalo se, že podobně orientovaný kurz absolvují v průběhu svého studia poprvé. Přitom možnost praktického vyzkoušení ocenili všichni studenti jako nejpřínosnější. Sám kurz tak ukázal možný trend v přípravě budoucích (nejen) hudebních učitelů. Tedy, pokud budoucnost, tak s důrazem na aktuální praxi. Je ale třeba vyložit na stůl všechny karty a přiznat si, že pokud chce učitel využívat nějakou hudební technologii ve vyučování, musí věnovat také trochu času na přípravu materiálů a stejně tak musí danou technologii ovládat.
Cloudové platformy (cloudové úložiště, cloud) jsou ucelené systémy (spojující software a hardware), specializující se na datové operace v internetovém prostředí. Jejich základními službami jsou ukládání, záloha a sdílení dat mezi uživateli prostřednictvím internetové sítě. Mezi veřejné cloudové platformy patří např. Google Cloud Platform, Microsoft Azure atd. E-learningové vzdělávací systémy využívají cloud pro sdílení dat v určité komunitě (učitelé, žáci) a při kooperativní projektové práci, kdy se na jednom projektu podílí více lidí.
Především e-learning a cloudové platformy nám v současné době dávají velkou naději na sdílení materiálů mezi učiteli. Například pod zastřešením nějaké vzdělávací odborné organizace by učitelé mohli sdílet své ověřené materiály s ostatními. Takové katalogy digitálních materiálů již existují, ale přece jen by bylo dobré pro vyučující hudební výchovy vytvořit specifický prostor. Všichni studenti by tento prostor uvítali jako podporu své praxe. Tedy, pokud budoucnost, tak s důrazem na celoživotní a smysluplné (podtrhuji) vzdělávání učitelů.
Termínem e-learning popisujeme širokou škálu oblastí moderního vzdělávání, které se realizují prostřednictvím technologií. Může se jednat o plnohodnotnou distanční formu vyučování, ale také o specifickou formu podpory prezenční výuky realizované v tradičním pojetí, případně o kombinaci obojího. Systém e-learningu vždy kombinuje několik didaktických prostředků do jednoho celku, kterým se snaží studenty motivovat, hodnotit (evaluace) a vést k osvojení příslušných vzdělávacích cílů. Příkladem technického řešení e-learningových platforem jsou například Google Classroom, Moodle aj.
Studenti dále poukázali na skutečnost, že mnohé hudební technologie jsou určeny k individuálnímu používání, takže jejich možnosti uplatnění v třídním kolektivu jsou omezené. Učitel musí být připraven hledat způsoby, jak tuto skutečnost obejít a tvořivě překlopit. I přesto ale existuje velké množství technologií, které lze uplatnit i kolektivně. Tedy, pokud budoucnost, tak s důrazem na kolektivní a živě zprostředkované hudební činnosti.
O tom, že „vrcholným“ příkladem uplatnění hudební technologie v hudebních třídách našich základních škol nejsou jen keyboardy, se mohli studenti a studentky přesvědčit na vlastní kůži. Představená technologie je skvělým motivačním prvkem a přináší mnohé možnosti, jak prožít hudbu a hudební kreativitu.
Tímto děkuji firmě DISK Multimedia za zapůjčení padových kontrolerů a MIDI klávesnice.
